B i e n v e n i d o s profesores del Centro de Bachillerato Tecnológico Lic. Mario Colín Sánchez, éste será nuestro espacio para continuar con el intercambio y seguimiento de nuestro taller La Rúbrica como instrumento de evaluación integral: sus alcances en la formación por competencias y proyectos educativos.

La intención es la generar una plataforma donde retomemos los elementos trabajados en nuestro taller, y de acuerdo a los ejercicios desarrollados por cada equipo, revisemos, identifiquemos y confrontemos la propuesta de evaluación que nos ofrece el modelo de la Rúbrica, a partir de la integración de elementos que desde los cuales se consolide una estructura clara y útil, para las asignaturas y colegios de la institución. 

La incorporación a la reforma requiere que cada subsistema reoriente sus acciones formativas y en particular reformule su sistema de evaluación al interior de las dinámicas en el aula, considerando los diversos elementos que constituyen el aprendizaje, además del aspecto cognitivo, el cual tradicionalmente se ha desarrollado a través de exámenes, cuyo fin ha sido principalmente medir el aprendizaje de contenidos de los programas de estudio.

Para la conformación de un sistema de evaluación integral, es necesario que las instituciones educativas, establezcan mecanismos sistemáticos que vínculen el desarrollo de la base común de conocimientos de acuerdo a la formación en competencias, lo cual hace indispensable, que los docentes tengan pleno conocimiento tanto de las necesidades de aprendizaje (diagnóstico) que afectan la formación de los alumnos, así como de las condiciones que marcan el contexto social, institucional y educativo de su plantel.

De ello depende la posibilidad de cumplir con el perfil de egreso de los estudiantes del Centro de Bachillerato Tecnológico, y de generar aprendizajes pertinentes a sus condiciones reales de desarrollo, apuntando a la mejora de debilidades y fortaleciendo sus potencialidades. 

De las diversas herramientas que resultan útiles para la evaluación integral, la Rúbrica es una matriz, que permite la articulación de las competencias de los alumnos con los contenidos programáticos, a través de criterios que definen las actividades, procesos y productos a través de las cuales lograrán los fines de aprendizaje de cada asignatura.

La estructura de ésta herramienta como vimos, resulta un tanto sencilla, sin embargo la  definición de criterios implica un proceso de articulación permanente entre competencias y campos -componentes- de desarrollo (cognitivo, comunicacional, manejo de información o tecnológico y actitudinal), para lograr fines de aprendizajes concretos, que pueden ir incrementándose, según el nivel que cada rúbrica alcance; en este sentido es muy importante definir en que momento del ciclo de cada asignatura se aplicará esta herramienta.  Es recomendable que la rúbrica sea la herramienta de integración de todos los instrumentos y recursos de inicio a fin del curso.   

Los elementos que estructuran la Rúbrica son los siguiente:

CRITERIOS		NIVELES DE DESEMPEÑO
	3	2	1
Cognitivo
Comunicativo
Manejo de Información o Tecnológico
Actitudinal